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2018教育培训市场发展现状及趋势

2018-03-07 22:53 编辑:dd   作者:未知 对此文章感兴趣的有:

随着经济的快速发展,国家最教育越来越重视,给予教育一些优惠政策,从而导致教育培训机构快速涌入教育市场,使得教育机构的数量逐年增加,市场规模持续扩大。

20世纪80年代---职业培训,90年代---留学培训,20世纪末-21世纪初---中小学课外,21世纪第一个十年---在线教育火热。

我国现代教育培训行业最早始于20世纪80年代,市场主体是以技校为代表的职业培训。随着对留学的鼓励力度加大。

20世纪末到21世纪初,大量面向中小学的学科开始涌现。在家长对提分效率的强烈需求下,中小学课外形态逐渐从个人家教演变为商业机构,班型也逐渐从大班演变为小班和一对一。

21世纪第一个十年之后,在政策、资本和技术的共同促进下,在线教育从2010-2013年的暗流涌动,进入到2013-2015年的疯狂爆发,经过2016年的反思沉淀,目前的从业者正逐渐,新一轮的稳定增长,具体表现为:不再像前两年那样迷恋“免费”“流量”和“纯线上”,不再对“自适应”“人工智能”等新概念怀有过高的期望;不再盲目创投,在线教育开始持续稳定发展。

随着互联网和移动互联网的深入发展,政策的放开和支持,财政和家庭教育支出的逐年增长,消费升级大势下人们对教育服务的需求集中爆发等多方面原因,从2014年开始中国教育行进入飞速发展通道,2016年教育培训行业市场规模近2万亿,教育培训行业主要包括幼儿教育、中小学教育(课外+民办学校)、职业教育、语言学习、才艺培训、企业培训等细分市场。2009年以来市场规模保持16.2%的年均复合增速。

人口基数大,总量平稳上升。据国家统计局数据,2010年至2014年我国每年新增人口数与出生率逐年上升,2016年受二胎政策刺激,出生率同比大幅提升至 12.95‰,新增人口达 1786 万,为近6年最高。国家实施稳健增长的人口政策,国务院颁布《国家人口发展规划(2016-2030 年)》显示,我国 2020、2030 年人口总数将达 14.2 亿与 14.5 亿人。

课外培训:基数大、增速快,规模有望突破万亿。课外潜在客户基数大。教育部《2016 年全国教育事业发展统计公报》显示,2016 年我国K12阶段在校生人数共计约1.66亿,其中小学在校生人数9913万,初中在校生人数在校生4329万,普通高中在校生2367万。

另外,根据《国家中长期教育和发展规划纲要(2010~2020)》中提出的阶段战略目标,到 2020年我国K12阶段的实际在校人数将达到2.12亿。

K12课外培训市场增速快。参培率和客单价是K12课外培训市场规模扩大的主要驱动力,我们假设k12课外培训参培率为50%,人均单价为5500元/年,则2016年我国K12课外市场规模大约在4565亿元左右。

2020年参培率如提升至70%,人均单价提升至7000元/年,则2020年市场规模约为10388亿元,2017-2020 年年均复合增速达 22.8%。

无论哪种形式的教育,重点依旧在“教育”二字,品牌、师资、产品,仍旧是决定学校存亡的重要因素,对消费群体的服务和教育效果势必成为选择关键因素。在刚需的市场上,教育回归到教育初心上,维持教育优势,大力重视教研效果和教学效果,利用互联网思维和教育思维的结合,得到性的变化。

大部分的教育机构,都是通过优质教学体验、教学服务、教学效果的产出,实现口碑上的。现在机构的发展趋势就是招生任务下沉,从营销层面来讲,教培机构的基石必须而且绝对必须是“内容服务”,宣页或各种网络宣传对学生和家长的吸引力正慢慢下降,唯有优质的、能及时体验的内容才是吸引学生和家长最直接有效的方式。所以,教育机构优质内容的,除了提高机构口碑,更重要的是可以赋予它招生的属性。

在教培行业,1对1一直是利润大的产品模式,但是随着获客成本、师资成本等上升,导致1对1利润下滑。因此,越来越多1对1教培机构发展小班教学。

随着教育机构的发展,教育机构深耕自身领域的同时,为了能够让用户重复消费,也应积极发展各类教育产品。可以出中考、高考模拟套题,供同学们购买。

教育是面向未来的事业,研判中国未来教育的发展趋势,对于今日中国教育的发展有着极为重要的意义。根据国家发展的总体安排、社会的变化、世界教育的发展趋势和教育自身演变的规律,可以预判未来中国教育将有十大重要发展趋势。

到目前为止,人类历史上一生了四次产业,第四次产业以云计算和人工智能为标志。第四次产业已经影响了许多领域,整个社会越来越智能化、自动化、数字化。

而在教育领域,第四次产业的影响也日渐凸显,以互联网、云计算、大数据物联网、人工智能等为代表的信息技术在教育领域中的应用越来越广泛,教业务开始智能化、自动化和数字化。MOOC、混合式学习、翻转课堂等都已经得到了广泛应用,智能教学系统(ITS)、智能决策支持系统、智能计算机辅助教学(CAI)系统也迅速发展,物联网已经在课堂教学、课外学习和教育管理三个方面给教育提供了相应的支持。

信息技术在教育领域的应用能够提高教育的效率,降低教育投入的成本,取得更好的教学效果。随着信息技术的日益进步,可以预见信息技术在我国教育领域必将得到更广泛的应用。

未来社会所需要的人才和当今社会需要的人才有着极大的不同,在未来许多职业将被人工智能等技术所取代,许多新职业将产生,根据研究,在未来我国710万工作岗位将消失,700种职业,47%的工作都可能被人工智能/机器人取代,而同时也将出现许多新职业。面对未来职业的改变,教育领域必须及时调才培养目标。

传统上的教育是主要以知识传授和理解为主的,但在知识记忆和简单理解方面,人工智能在很多方面已经超越了人类,在未来靠知识记忆和简单理解为主的工作将全面被人工智能所取代,所以整个教育体系的目标必须全面地加以调整,由知识记忆为主转向能力培养为主,更加注重培养人的性思考能力、创造能力、创新和创业,更加注重培养人机合作的能力。可以预见中国未来的教育,人才培养目标必将加以调整。

混合式学习是指面对面式的学习和在线学习两种学习模式有机结合的学习方式。混合式学习不单是两种方式的简单混合,而是混合多种教学设备、多种教学方法、多种学习策略与评价方法、同步学习与异步学习、多种课程和学习资源等。

混合式学习汲取了面对面学习和在线学习的优势,比单纯的面对面学习和在线学习更有效,在学习计划制定、学习方法设计、学习效果评价和学习记录等有突出的优势,有达到降低成本,提高学习效果的突出优势,在许多发达国家,混合式学习已经得到广泛应用,是未来教育的重要形态和发展趋势。

我国学校互联网普及率已经达到了很高的比例,推动混合式学习已经具备了足够的物质条件,实践中,有些学校也已经采用混合式学习方式,这对于提高我国学校的教学效果,提高教育投入的效益具有重要的意义,可以预测在未来,混合式学习将成为我国教育发展的大势之一。

个性化培养是指学校根据每个学生特点而采取针对性教育培养的人才培养模式,是与工业时代学校统一化、标准化和规模化的学生培养模式相对应的一种培养方式。

因材施教是自古以来的教育理想之一,也是最符合人才成长规律的培养模式,在农业社会的人才培养模式可以说是个性化的,但是只是针对少数人群,也并不系统,进入工业社会后,为了大规模培养与工业社会相适应的人才,对学生的培养采取了统一化、标准化和系统化的培养模式。

这种培养模式为工业时期的社会培养了大量的标准化人才,但是也存在着明显的不足,主要体现在每个人拥有不同的智力水平和种类,统一化、标准化的培养模式在培养了大量标准化人才的同时也抹杀了人的个性,不利于发挥每个人的潜能。

同时随着技术的进步,特别是互联网、大数据、人工智能和物联网在教育中的应用,为学生的个性化培养提供了技术的和经济上的可能性。例如通过大数据,学校和教师可以分析学生的学习倾向、学习动机、学习风格和学习爱好等,能够实现个性化的推送学习资源,精准化的辅助学生,自助化完成学习目标等。因此,可以预测,在未来的我国,对学生的量体裁衣式的个性化培养将越来越普遍,这必将成为我国教育未来发展的大趋势之一。

在工业社会所形成教学模式中,教师处于支配地位,整个教学是以教师为中心的,作为受教者的学生更多时候是被动接受学校和教师的教学安排,而教师的教学是在教育行政部门和学校的安排统一下进行的,学生学习缺乏缺乏主动性。而随着社会发展的大和信息技术的发展,学生的学习模式正在发生改变,正在越来越以学生为中心。

未来社会的发展需要具备终身学习能力的人,这需要学生在学校教育时期培养积极主动的学习能力和学习愿望,这必然要求改变传统的教学模式,使得学生的学习更多地以学生为中心。同时,互联网的大发展也为以学生为中心的学习提供了可能,互联网的教育资源已经极大丰富,未来还将更丰富,这为学生主动学习提供了必要的条件。而随着人工智能技术的发展,人工智能将全面辅助学生课程内外的学习,这为学生的主动学习提供了更大的可能。

此外,混合式学习也是以学生为中心的,混合式学习改变了传统课堂教学以教师为中心的学习模式,要求学生在学习中更加积极主动。总之,社会发展、信息技术在教育领域的广泛应用和学校教学模式的转变都要求学习更以学生为中心,要求学生更加积极主动的学习,这必将成为未来中国教育发展的大趋势之一。

千百年来,教师在教育教学中起到的是主导者和知识传授者的作用,但随着社会的进步,教师的角色和作用正在发生重大的变化,主要体现在二个方面:

一是教师角色的分工更加明显。传统上,虽然有资历和职称的差别,但是所有的教师都几乎做着同样的工作,但是教师队伍日趋分为授课教师和教师两大类,一些讲课能力强、水平高、能够契合学生需要的教师将主要担当起授课教师的角色,除了面授,这类教师的讲课视频将通过互联网等技术手段广泛,满足广大学生的需要。而许多教师将承担起教师的角色,针对学生的需要进行,满足学生的个性化学习需求;

二是教师将主要承担起学生学习规划者和引导者的作用,而不是直接的知识传授。随着信息技术的特别是人工智能的广泛应用,混合式学习日渐普及,学习更加以学生为中心,大部分教师的作用将不再是直接传授知识,而是要承担起为学生订制个性化学习方案的角色,将起到学生学习规划者和引领者的作用,针对不同学生的不同学习需求制定不同的学习规划,并且对学生的学习进行引导,这和传统上教师的角色和作用将有着非常大的不同。

以上教师角色和作用的两个变化已经在教育领域得到体现,在可以预见的未来,我国大部分教师的角色和作用将不可避免的分化和迁移。

从历史发展阶段来看,学校办学形式主要经历了农业社会组织形式相对松散的模式和工业社会标准化、系统化和统一化组织严密的模式,而随着社会需要的变化和信息技术的广泛应用,学校的办学模式开始进入了追求个性的时代,追求个性时代的学校主要有二个明显特征:

一是从千校一面到个性发展。工业社会时期学校所形成的学校办学模式适应了工业社会的生产模式,但也使得千校一面,大多数学校是统一面孔出现的,统一组织体制,统一课程体系,统一授课模式,随着社会发展,这种组织模式已经不适应社会的发展需要。

我国初等教育已经基本上普及,高等教育也开始进入普及化时代,人们未来的教育需求将育需要的满足向追求更好教育的方向演进,所谓的更好教育就是适应每个学生特点的教育,在教育基本普及的情况下,人们更加期望选择符合学生特点的个性化学校,这必然要求学校向更加个性化的方向发展,只有更加具备个性的学校才能够满足人们对更好教育的需求;

二是学校的组织模式将更加弹性灵活。工业社会学校组织模式的典型特征是式的垂直管理体系,随着学生的培养更加个性化,学校的组织模式也必然发生相应的变化,其基本动向就是弹性学制的采用和组织结构的扁平化,学校将根据学生的个性化学习需要采用更加个性化的教学安排和活动安排,组织层级也将相应减少,式的垂直管理体系将日趋扁平化。因此,在未来可以预见我国学校的组织模式也将发生变。

终身学习是一种学习,在古代世界就产生了终身教育的思想,但是在农业社会和工业社会,终身学习并没有普及,人们的学习主要是在学校中完成。但是随着人类社会迈入知识社会,知识更新越来越快,社会对人们知识和能力的要求日新月异,学习主要在学校完成的方式显然已经不能够适应社会发展的需要,知识社会需要人们不断更新知识和能力,以满足职业的要求和社会进步的需要,这将带来终身学习的普及,而技术的进步尤其是信息技术的发展也为人们终身学习提供了可能,互联网上丰富的教育资源为人们终身学习提供了现实的条件,人工智能能够成为人们终身学习的有力助手,信息技术与终身学习深度融合呈现出双向互动新趋势,也在推动继续教育转型升级。

此外,终身学习不但要求人们从学校毕业后继续学习,也要求学校教育方式的转变,要求学校更加培养人们的终身学习能力和主动学习的,而不是单纯的知识传授。学习将伴随人的一生,终身学习将成为人们的日常生活方式。

当今世界是一个国际化的时代,许多领域都在日趋国际化,教育也不例外,认识到了教育国际化的大趋势及对其、文化和教育等方面的重要意义,积极采取举措促进教育对外交流与合作,加强教育对外交流与合作已经成为教育领域的重大趋势,学生和教师的流动日趋频繁,教育、课程体系、教师、办学模式日益呈现国际色彩,这种趋势在我国也已经日趋明显,2016年,我国出国留学人员总数高达54.45万人,1978-2016年出国留学人数累计达458.66万人,我国已经是世界最大的留学国。

2016年留学生规模突破44万,我国已成为亚洲最大留学目的国。中外合作办学的规模也日趋扩大,全国经审批的中外合作办学机构和项目2500余个,其中本科1200余个,高等教育阶段中外合作办学在校生约45万人,中外合作办学毕业生超过150万人。根据全球教育国际化的发展趋势和我国既定的对外政策,可以预判,我国教育对外交流与合作将进一步发展。

以来,我国民办教育逐渐发展壮大,已经成为社会主义教育事业的重要组成部分,2016年全国共有各级各类民办学校17.10万所,招生1640.28万人,各类教育在校生达4825.47万人。

一是私立教育的大发展是世界性趋势。全球范围内大多数国家的私立教育呈现持续增长的趋势,教育民营化的比例总体呈现上升趋势,越来越多的学校由社会力量举办、运营和提供经费;

二是我国对民办教育的发展采取了鼓励的态度。《民办教育促进法》明确提出国家对民办教育实行积极鼓励、大力支持的方针。《国务院关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的若干意见》也明确提出放宽办学准入条件、拓宽办学筹资渠道、加大财政投入力度、落实同等资助政策、落实税费优惠等激励民办教育发展的种种措施,已经形成了民办教育持续发展利好的政策;

三是我国社会需要民办教育的大发展。我国社会主要矛盾已经为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在教育领域,这个主要矛盾体现在人民日益增长的教育需要和教育不平衡不充分的发展之间的矛盾。解决教育领域的矛盾,不但需要公办教育更快更好地发展,也需要民办教育的大发展。

基于公共财政投入的,公办教育主要办学方向是提供更多更好的基本教育公共服务,而民办教育则能够提供更多优质的差异化教育服务,满足人们的个性化教育需求,公办教育与民办教育相互补充,相互协作,才能够化育领域的主要矛盾,更好地满足人们日益增长的教育需求。基于以上三个理由,可以预计,在未来,我国民办教育将持续发展。


 

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